24 بهمن ماه 1386
اهداف جلسه
توجه به بودجه بندي
بررسي كتاب ها
بررسي مشكلات به وجود آمده در كلاس
طرح درس نويسي به شيوه ي سناريو
برنامه براي تكاليف عيد

طرح درس نويسيوانواع آن
طرح درس
طرح درس یا سناریوی آموزشی برای نخستین بار در سال 1918 توسط"فرانکلین بوبیت" مطرح شد و لزوم استفاده از سازماندهی در امر یاددهی – یادگیری مورد تأکید قرار گرفت.
طرح درس نويسي به روش سناريو
تعيين مشخصات كلي
پايه .................
ماده درسي ................
موضوع درس ..............
نام معلم .............
نام مدرسه ................
و ...
مراحل طراحي آموزشي جشنواره الگوهاي تدريس برتر دوره پيش دبستاني و ابتدايي در سال تحصيلي 87- 86
1ـ پايه و ماده درسي : …………..

2ـ عنوان يا موضوع تدريس : ……………….

3ـ هدف كلي : …………….

4ـ اهداف رفتاري:

1- دانشي

2- نگرشي

3- مهارتي
5- روش و الگوي تدريس

6- وسايل مورد نياز

7- شرح مبسوط فعاليت هاي معلم ( مدير يادگيري ) و دانش آموز ( فراگير )
هدف كلي
یک هدف کلی، یک عبارت واحد است که وضعیت فراگیر را پس از دریافت یک عمل آموزشی توصیف می کند . به عبارت دیگر هدفهای کلی آموزشی حاوی نتایجی هستند که معلم انتظار دارد، در اثر آموزشی که به دانش آموزان می دهد و فعالتیهایی كه برای یادگیری به عمل می آورند عاید آنان گردد.
اهداف رفتاري
اهدافي را كه در پايان تدريس فراگير بايد بتواند به آن ها دست يابد و به طريق عملي ، شناختي و يا عاطفي در فراگير آن ها را جستجو كرد را گويند كه در حيطه هاي مختلف آموزشي قابل تنظيم است.
تعيين اهداف آموزشي و رفتاري بر اساس طبقه بندي بلوم
1- حيطه شناختي

2- حيطه عاطفي

3- حيطه رواني - حركتي
سطوح يادگيري حيطه شناختي
سطوح يادگيري حيطه عاطفي
سطوح يادگيري حيطه رواني - حركتي
انتخاب روش و الگوي تدريس
با توجه به اهداف تعيين شده براي درس مورد نظر بايد بررسي كرد و روش يا الگوي مناسبي را براي رسيدن به اهداف از پيش تعيين شده انتخاب كرد و بايد توجه داشت كه با كدام روش آن تدريس بهتر صورت مي گيرد .
نمونه ي الگوها و روش ها
روش توضيحي
روش سخنراني
روش اكتشافي
روش حل مسأله
روش بحث در كلاس
روش پرسش و پاسخ
روش فعال
روش پروژه يا واحد كار

روش آزمايشي
روش نمايشي
روش گردش علمي يا فعاليت تجربي
روش قياسي و استقرايي
روش يادگيري فردي
روش آموزش مهارتهاي فراشناختي
روش تمرين
فنون و رهبردهاي پويايي گروهي
فن بارش مغزي
بحث گروهي
گروه هاي كوچك
كارگاه آموزشي
الگوهاي تدريس
الگوي پيش سازمان دهنده
الگوي آموزش مفاهيم و اصول
الگوي تدريس كاوشگري
الگوي يادگيري در حد تسلط
الگوي آموزش مستقيم
الگوي آموزش مشاركتي
الگوي ايفاي نقش
الگوي آموزش تفكيكي يا افتراقي

رسانه آموزشي
بر اساس آن روشي كه براي تدريس به كار گرفته مي شود بايد وسايل مورد نياز را تهيه نمود. مانند كارت هاي آموزشي، تابلو وايت برد، تخته سياه ، ماژيك ، ضبط صوت ، فيلم ويدئويي و ...

به طور کلی عوامل مؤثر در انتخاب رسانه ها عبارتند از:
1- نوع هدفهای آموزشی
2- ویژگیهای مخاطبان
3- روشها و فنون آموزشی
4- قابلیت رسانه برای انتقال پیام مورد نظر
5- جذابیت رسانه
6- کیفیت فنی هنری
7- عملی بودن و سهولت کاربرد
8- اقتصادی بودن.
9- ابتكاري و دست ساز بودن
مراحل سه گانه تدريس
الف) مهارت هاي قبل از تدريس:

فعاليت هاي مقدماتي

ارزشيابي تشخيصي

آمادگي سازي و ايجاد انگيزه
مراحل سه گانه تدريس
ب) مهارت هاي حين تدريس يا ارائه ي درس
در اين مرحله معلم فعاليتي را همراه با فراگيران انجام مي دهد و با انجام يك كار گروهي به سوي اهداف از پيش تعيين شده حركت نموده و پس از طي مراحلي، البته بسته به روش يا الگويي كه به كار گرفته شده به آن اهداف دست مي يابد.
مراحل سه گانه تدريس
ج) مهارت هاي پس از تدريس
جمع بندي و نتيجه گيري
ارزشيابي تكويني
تعيين تكليف

كارهاي مقدماتي قبل از شروع درس
سلام و احوال پرسي با دانش آموزان
دقت در وضع جسماني و رواني دانش آموزان
حضور و غياب
گروهبندي دانش آموزان
چيدن صندلي هاي كلاس
ارزشيابي تشخيصي
تعيين رفتار ورودي و آزمون مربوط به آن
نوشتن سؤالات مربوط به آزمون تشخيصي
معلم بايد سعي كند در اين قسمت بيشتر به سؤالاتي از درس قبل اشاره كند كه براي درس جديد پيش نياز باشد.
( ارتباط درس گذشته و جديد )
در جدول بر اساس حيطه هاي يادگيري نوشته مي شود.
آمادگي سازي و ايجاد انگيزه
براي كاشت دانه بايد ابتدا زمين را آماده ساخت. براي پذيرفتن مطالب جديد هم بايد زمينه و انگيزه هايي را در فراگيران ايجاد نمود كه مي تواند اين كار به شكل هاي مختلفي صورت پذيرد مانند طرح يك سؤال يا نشان دادن يك تصوير و ...
ارائه درس جديد
شرح مبسوط فعاليت هاي معلم به عنوان مدير يادگيري و دانش آموز به عنوان فراگير به صورت يك نمايش نامه
اصلي ترين و مهمترين مرحله تدريس
جمع بندي و نتيجه گيري
معلم با همراهي فراگيران و توسط خود آن ها به يك جمع بندي از مطالب تدريس شده دست مي يابد و در صورت ناقص بودن اطلاعات ، معلم خود آن را كامل مي نمايد.
ارزشيابي تكويني
معلم براي اطمينان خاطر از اينكه آيا مطالب تدريس شده را فراگيران ياد گرفته اند يا نه، دست به ارزشيابي زده كه مي تواند به صورت سؤال و جواب كتبي يا شفاهي يا انجام آزمايش و يا شكل هاي ديگر صورت پذيرد.
سؤالات اين مرحله در جدول نوشته خواهد شد.

تعيين تكليف
در پايان درس معلم براي دروني شدن مفاهيم و كاربرد آن ها در امور زندگي تكاليفي در زمينه هاي خلاقيتي ، بسطي، عمومي و به شيوه اي كه هم انفرادي و هم گروهي بتوانند انجام دهند در قالب و شكل هاي مختلف براي دانش آموزان تعيين مي كند و از آن ها مي خواهد كه طبق استعداد و توانائي هاي خود تكاليف را انجام دهند.
دو درس از پياژه
وظيفه ي معلم نزديك شدن به دنياي كودك و شناخت ويژگي هاي اوست نه نزديك كردن دنياي كودك به معيارها و چارچوب هاي قراردادي دنياي بزرگسالان.
كودك وقتي فعال نباشد به صرف شنيدن سخن ديگران چيزي ياد نمي گيرد. اولين قدم در جهت موفقيت هاي تحصيلي، فرآيند پذيرش خود است.
نظر اريكسون
سن 6 تا 11 سالگي مرحله سازندگي در برابر احساس حقارت است. اگر به كودك اجازه داده شود تا كارهايي بكند يا چيزهايي بسازد و در مقابل انجام آنها تشويق شود، در او حس سازندگي به وجود مي آيد و بر عكس.
سخن آخر ( جمع بندي )
استفاده از كتاب هاي راهنما در تدريس
مشاركت بيشتر با گروههاي درسي
استفاده از ‍CD هاي الگوهاي برتر سال قبل موجود در گروههاي درسي
ارسال نمونه سؤالات نوبت اول به گروههاي درسي
توجه به شيوه هاي ارزشيابي در كلاس و ورقه هاي امتحاني
ارسال نمونه CDهاي مرتبط با دوره ي ابتدايي جهت ايجاد بانك CD براي مقطع ابتدايي

ارسال نمونه هاي درس آزاد فارسي بخوانيم
شركت در جشنواره هاي الگوهاي برتر تدريس تا تاريخ 30/11/86
برنامه ريزي براي غني تر كردن تعطيلات نوروزي
آزمون معلمان از كتاب راهنماي فارسي روز جمعه 26/11/86

طراحي و تنظيم:سرگروه پايه سوم ابتدايياصغر آماليسال تحصيلي 87 - 86گروههاي درسي شهرستان ملكان
Clouds
Curtain Call
Fireworks
Ocean
اهداف جلسه
توجه به بودجه بندي
بررسي كتاب ها
بررسي مشكلات به وجود آمده در كلاس
طرح درس نويسي به شيوه ي سناريو
برنامه براي تكاليف عيد

طرح درس نويسيوانواع آن
طرح درس
طرح درس یا سناریوی آموزشی برای نخستین بار در سال 1918 توسط"فرانکلین بوبیت" مطرح شد و لزوم استفاده از سازماندهی در امر یاددهی – یادگیری مورد تأکید قرار گرفت.
طرح درس نويسي به روش سناريو
تعيين مشخصات كلي
پايه .................
ماده درسي ................
موضوع درس ..............
نام معلم .............
نام مدرسه ................
و ...
مراحل طراحي آموزشي جشنواره الگوهاي تدريس برتر دوره پيش دبستاني و ابتدايي در سال تحصيلي 87- 86
1ـ پايه و ماده درسي : …………..

2ـ عنوان يا موضوع تدريس : ……………….

3ـ هدف كلي : …………….

4ـ اهداف رفتاري:

1- دانشي

2- نگرشي

3- مهارتي
5- روش و الگوي تدريس

6- وسايل مورد نياز

7- شرح مبسوط فعاليت هاي معلم ( مدير يادگيري ) و دانش آموز ( فراگير )
هدف كلي
یک هدف کلی، یک عبارت واحد است که وضعیت فراگیر را پس از دریافت یک عمل آموزشی توصیف می کند . به عبارت دیگر هدفهای کلی آموزشی حاوی نتایجی هستند که معلم انتظار دارد، در اثر آموزشی که به دانش آموزان می دهد و فعالتیهایی كه برای یادگیری به عمل می آورند عاید آنان گردد.
اهداف رفتاري
اهدافي را كه در پايان تدريس فراگير بايد بتواند به آن ها دست يابد و به طريق عملي ، شناختي و يا عاطفي در فراگير آن ها را جستجو كرد را گويند كه در حيطه هاي مختلف آموزشي قابل تنظيم است.
تعيين اهداف آموزشي و رفتاري بر اساس طبقه بندي بلوم
1- حيطه شناختي

2- حيطه عاطفي

3- حيطه رواني - حركتي
سطوح يادگيري حيطه شناختي
سطوح يادگيري حيطه عاطفي
سطوح يادگيري حيطه رواني - حركتي
انتخاب روش و الگوي تدريس
با توجه به اهداف تعيين شده براي درس مورد نظر بايد بررسي كرد و روش يا الگوي مناسبي را براي رسيدن به اهداف از پيش تعيين شده انتخاب كرد و بايد توجه داشت كه با كدام روش آن تدريس بهتر صورت مي گيرد .
نمونه ي الگوها و روش ها
روش توضيحي
روش سخنراني
روش اكتشافي
روش حل مسأله
روش بحث در كلاس
روش پرسش و پاسخ
روش فعال
روش پروژه يا واحد كار

روش آزمايشي
روش نمايشي
روش گردش علمي يا فعاليت تجربي
روش قياسي و استقرايي
روش يادگيري فردي
روش آموزش مهارتهاي فراشناختي
روش تمرين
فنون و رهبردهاي پويايي گروهي
فن بارش م

Free register and download UseNet downloader, then you can free download from UseNet.
Download "مراحل طراحي آموزشي جشنواره الگوهاي ..." from Usenet!